【摘？要】？分层教学模式的本质其实与孔子所提出的因材施教理念有所类似，就是将学生的学习水平与学习能力进行合理的划分，对不同学习水平与学习能力的学生采用不同的教学方式与内容教授，从而有效提升每个学习层次学生的学习效果。本篇文章就简要探讨了在中职应用数学课程教学中分层模式的应用，以便相关从业者能够从中获得启示。
【关键词】？分层教学；中职数学；探讨
伴随着素质教育的改革，在中职应用数学课堂教学中，分层教学模式被广泛应用，分层教学能够有效针对中职学校中学生素质参差不齐的情况进行教学，这种教学模式可以有效提升中职学生的学习效果，也比较符合现在中职的实际情况。分层教学是通过教师对学生进行分层之后，根据不同层次学生的情况制定相应的教学内容，对中职教育的发展有着重要的意义。
一、分层教学模式在中职教育中的重要意义
1.符合目前中职教育的要求
由于普通教育与中职教育在根本上是有不同的，因此中职学校的课程设置、学习科目设置与普通教育教学也存在一定的差异。在中职教育中，都是将专业技能与专业知识作为基础来进行文化教育的，这种职业性技能人才培养需要专业的教学方式进行教学。中职院校作为培养社会应用型人才的摇篮，也肩负着为高职院校提供人才输出的重任，这就需要中职院校的教育教学过程中帮助学生打好基础，结合每个学生的不同情况实行分层教育，从而将中职院校的学生培养成对社会有用的高素质应用型人才，凸显中职院校所具有的特有功能，为社会经济建设作出贡献。
2.符合现阶段中职学生的发展需求
随着教育教学的不断改革，普通高中的扩招对中职院校的生源产生了较大的影响，很多学生的综合素质存在差异，需要教师在教学中通过合适的教学方式来引导培养他们进行学习。分层教学模式符合现阶段中职教育教学的特点，针对中职学生的水平差异，区别教学，从而帮助每个学生都能够有效提升学习效果。尤其是数学科目的教学，数学本身逻辑性较强，内容比较抽象，在学习中，学生的学习水平与学习能力不在同一个标准上，就会使得没有达到这个标准的学生听不懂教师所讲的内容，从而放弃数学学习，而部分学生可能有着较好的基础，会觉得比较简单，也没有认真学习的态度，从而导致教师的教学效率与质量低下，无法达到预期的效果。为推动中职教育的发展，在中职教育中采用分层教育模式是很有必要的，是解决这一问题的有效途径。
二、有效应用分层教学模式的措施
1.分层教学的依据
在中职数学教育中，分层教学模式的实际应用，是教师结合学生的学习能力和学习水平，对不同层次的学生提出不同的教学要求，从而让每一个学生都可以在教学中得到锻炼，在课堂学习中能得到收获。分层教学模式作为一种新时代下衍生的教学方式，实质就是因材施教，在中职教育教学阶段，教师更应该侧重于对学生综合能力的培养，让学生能够在学习中具有较好的心理素质与思想素质，结合学生的个人情况进行有针对性的培养，能够在教育教学中充分调动学生的学习热情，发展出每个学生的特长。
2.学生自愿分组
教师在开展分层教学模式的教学时，首先要将学生进行合理的分层，必须在分层的过程中仔细认真地研究班级学生的个性与共性，对每个学生进行综合考量，包括智力因素与非智力因素，然后将班级内所有学生分为A、B、C、D四个组别，A组代表有着较好基础与学习能力的学生，B组的学生主要是符合中职教育目标的中等学生，C组学生就是在合格的标准线上徘徊的，D组学生是学习能力与水平都相对较差。要先让学生自愿根据自己的实际情况选择符合自己的组别加入，需要注意的是组别内的人员是随时变换的，可以根据每次考试成绩与教师的观察进行适当的调整，这样也有利于教师调动所有学生的学习积极性，让学生的综合能力得到提升。
3.教学目标的分层
在对学生分层的基础上，教师可以根据分层情况，将每个组别的教学目标进行初步设定，可以分为基本知识的掌握了解、深入了解、能够熟练应用基本知识、能对所学的知识内容进行拓展等，教师根据教材的内容与学生能力的实际情况，分层教学目标贯穿整个教学过程。教师在备课时，也要根据不同层次的学生设置相应的问题，帮助学生更好地理解学习。假如教师只准备某个问题，没有考虑到学生学习能力与水平的不同，不同层次的学生对于问题的解答效果也会出现差异，有的学生甚至看不懂，那就会使得学习效果大打折扣。
4.教学活动的分层
教师在课堂教学活动中，要遵循学生一般的认知规律都是从简单到困难，从容易到复杂的，因此，教师在教学中要对所讲的知识点能够做到深入浅出，尽可能引用发生在学生身边的事例与他们所感兴趣的内容进行导入。在教学过程中，先共同复习，然后再分层讲解相应的教学内容，对数学知识点的难易、应用和题型变化等，对不同层次的学生教学时要考虑到他们的接受能力，要明确每个层次的教学侧重点。
5.课后作业布置的分层
教师在课后作业的布置中，也要结合学习内容的难易程度与不同层次学习效果的展现，要能够调动学生的积极性，如C层次的学生在做完教师布置的相应作业后，可以根据自身的学习情况来尝试做B层次学生所练习的内容，通过在做题中的交流与学习，可以有效促进学生之间的交流，有利于提升学生的数学思维，在这个过程中，学生能够获取不同层次学生的思维智慧，帮助自己在今后的学习过程中提升学习的效率与质量。
综上所述，在中职应用数学课程中应用分层教学模式，能够有效提升学生的学习效果，经过应用实践我们可以看出，分层教学模式不但能够提升学生的学习效果，提高自身的综合素养，还可以促使学生提升学习的积极性。随着社会的不断发展与人们对于素质教育的愈发重视，还需要相关教育从业者在未来的实践中不断优化改进，为中职教育的可持续发展做出重要贡献。
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